《全神贯注》是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却全神贯注地投入到工作之中，完全忘了客人的事。充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。课文通过对罗丹的语言、神态和动作的描写，让读者仿佛看到了一个活灵活现的罗丹展现在眼前。而这篇课文讲的是罗丹工作时发生的一个文字浅显的小故事，更多的是让学生根据已经学过的知识来自学课文内容。教师应该把学生推到课堂舞台的中间，让其发挥自身的“亮点”。所以我依据握略读教学的特点，在课堂上，我采用了以下几点做法：

一、自学课文，初知文章大意

在学习这篇课文之前，我就布置了预习任务，包括生字、新词的读写和课文的主要内容。除此之外，还让学生搜集相关罗丹和茨威格的资料，让他们在学习课文之前就对文中的两个任务有了初步的认识，这样便于上课时的感情连接。给了学生明确的预习任务，不仅可以交给学生预习课文的方法，还可以让学生通过预习来加深印象，为新课的学习起到铺垫作用。

二、自问自答，感悟文章精髓

在教学时，我出示最后一段话，让学生自己提出问题——为什么茨威格在那天下午学到的比多年在学校里学到的还要多？我就紧紧抓住这个问题，让学生自己到文中去找答案，进而找出罗丹全神贯注的句子。让学生自己提问自己回答，这样改变了以往总是老师提问学生回答的方式，可以提高学生学习的积极性，让他们带着钻研的态度来学习课文，效果肯定会好很多。

三、精心设计，方法指导练笔

本文教学的一大特点就是学习人物描写的基本方式——动作、语言、神态。文中有很多人物动作的描述：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话；忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。在教学这段时，我让学生说说这是什么描写，然后圈出动作的词，全班配上动作读这段话，最后指名朗读。通过这样的教学过程，让学生从动作中感悟到罗丹工作时的专心致志，同时深刻理解动作描写是描写人物的一种方式。在接下来的小练笔中，我就抓住本课训练的写作方式来写一写罗丹还会有哪些忘我的瞬间。

但是，整节课还是存在很多的不足，如朗读指导不到位，练笔的发挥不够好等等，但我想经过不断的努力，我会不断进步。